{"id":113,"date":"2018-08-29T11:20:02","date_gmt":"2018-08-29T14:20:02","guid":{"rendered":"http:\/\/blogpalavra.com.br\/elaboracao-do-texto\/2018\/08\/29\/qualidades-necessarias-a-um-bom-texto\/"},"modified":"2019-02-01T17:14:44","modified_gmt":"2019-02-01T19:14:44","slug":"qualidades-necessarias-a-um-bom-texto","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/blogpalavra.com.br\/elaboracao-do-texto\/qualidades-necessarias-a-um-bom-texto\/","title":{"rendered":"Qualidades necess\u00e1rias a um bom texto"},"content":{"rendered":"<p>&nbsp;<\/p>\n<h3><strong>1 &#8211; Como conseguir unidade <\/strong><\/h3>\n<ul>\n<li>Use sempre que poss\u00edvel t\u00f3pico frasal expl\u00edcito.<\/li>\n<li>Evite pormenores impertinentes, acumula\u00e7\u00f5es e redund\u00e2ncias (eles abafam a ideia principal).<\/li>\n<li>Frases entrecortadas frequentemente prejudicam a unidade do par\u00e1grafo; selecione as mais importantes e transforme-as em ora\u00e7\u00f5es principais de per\u00edodos menos curtos.<\/li>\n<li>Ponha em par\u00e1grafos diferentes ideias igualmente relevantes, relacionando-as por meio de express\u00f5es adequadas \u00e0 transi\u00e7\u00e3o.<\/li>\n<li>O desenvolvimento da mesma ideia-n\u00facleo n\u00e3o deve fragmentar-se em v\u00e1rios par\u00e1grafos; mantenha-as num s\u00f3 par\u00e1grafo.<\/li>\n<li>N\u00e3o se afaste da ideia expressa no t\u00f3pico frasal.<\/li>\n<\/ul>\n<p><!--more--><\/p>\n<h3><strong>2 &#8211; Como conseguir \u00eanfase<\/strong><\/h3>\n<p><strong>A invers\u00e3o da ordem<\/strong> pode dar \u00e0 frase mais vigor e energia ou o maior relevo que queremos dar a um termo:<\/p>\n<ul>\n<li>Deus fez o homem a sua imagem e semelhan\u00e7a.<\/li>\n<li>O homem, f\u00ea-lo Deus a sua imagem e semelhan\u00e7a.<\/li>\n<li>A sua imagem e semelhan\u00e7a, fez Deus o homem.<\/li>\n<li>Fez Deus o homem a sua imagem e semelhan\u00e7a.<\/li>\n<\/ul>\n<p>Observe as diferen\u00e7as de enfoque nas constru\u00e7\u00f5es abaixo<\/p>\n<ul>\n<li><strong>\u00canfase em quem protagonizou a a\u00e7\u00e3o<\/strong>:<\/li>\n<\/ul>\n<p>Pedro da Silva, pedreiro, de trinta anos, residente na Rua Xavier, 25, Penha, matou ontem, em Vig\u00e1rio Geral, seu colega Joaquim de Oliveira, com uma facada no cora\u00e7\u00e3o, porque este n\u00e3o lhe quis pagar uma garrafa de cerveja.<\/p>\n<ul>\n<li><strong>\u00canfase em quem sofreu a a\u00e7\u00e3o<\/strong>:<\/li>\n<\/ul>\n<p>Joaquim de Oliveira foi assassinado ontem, em Vig\u00e1rio Geral, com uma facada no cora\u00e7\u00e3o, dada por seu colega Pedro da Silva, por se ter negado a lhe pagar uma garrafa de cerveja.<\/p>\n<ul>\n<li><strong>\u00canfase no como<\/strong>:<\/li>\n<\/ul>\n<p>Com uma facada no cora\u00e7\u00e3o, Pedro da Silva matou ontem seu colega Joaquim de Oliveira porque&#8230;<\/p>\n<ul>\n<li><strong>\u00canfase no onde<\/strong>:<\/li>\n<\/ul>\n<p>Em Vig\u00e1rio Geral, Pedro da Silva matou ontem seu colega&#8230;<\/p>\n<ul>\n<li><strong>\u00canfase no quando<\/strong>:<\/li>\n<\/ul>\n<p>Ontem, em Vig\u00e1rio Geral, Pedro da Silva matou seu colega&#8230;<\/p>\n<p><strong>Ordem gradativa<\/strong> \u2013 Observe o crescendo nos exemplos abaixo<\/p>\n<ul>\n<li>Tudo cura o tempo, tudo faz esquecer, tudo gasta, tudo digere, tudo acaba. (Padre Vieira)<\/li>\n<li>&#8230;\u00e9 s\u00f3 relembrando, revivendo, ressofrendo as suas dores que a Alma se corrige, se liberta, se aperfei\u00e7oa, se torna mais pr\u00f3pria para Deus. (E\u00e7a de Queir\u00f3s)<\/li>\n<\/ul>\n<p><strong>Repeti\u00e7\u00f5es intencionais<\/strong><\/p>\n<ul>\n<li>Mentira de tudo, em tudo, por tudo[&#8230;]Mentira nos protestos. Mentira nas promessas. Mentira nos programas. Mentira nos projetos. Mentira nos progressos. Mentira nas reformas. Mentira nas convic\u00e7\u00f5es. Mentira nas transmuta\u00e7\u00f5es. Mentira nas solu\u00e7\u00f5es. Mentira nos homens, nos atos, nas coisas. Mentira no rosto, na voz, na postura, no gesto, na palavra, na escrita. Mentira nos partidos, nas coliga\u00e7\u00f5es, nos blocos. (Rui Barbosa)<\/li>\n<\/ul>\n<p><strong>Pleonasmos intencionais<\/strong><\/p>\n<ul>\n<li>Os med\u00edocres, esses deixam-se levar sem resist\u00eancia na torrente das inova\u00e7\u00f5es.<\/li>\n<\/ul>\n<p><strong>Paralelismos<\/strong><\/p>\n<ul>\n<li>N\u00e3o sa\u00ed de casa, n\u00e3o s\u00f3 <strong>por estar <\/strong>chovendo mas tamb\u00e9m <strong>por ser <\/strong>ponto facultativo.<\/li>\n<li>\u00c9 necess\u00e1rio <strong>que<\/strong> chegues a tempo <strong>e que <\/strong>tragas a encomenda.<\/li>\n<li>[&#8230;] <strong>delicada<\/strong> como todas as flores, <strong>voluptuosa<\/strong> como todas as pombas, <strong>luminosa<\/strong> como todas as estrelas. (E\u00e7a de Queir\u00f3s)<\/li>\n<\/ul>\n<p>A m\u00e1 coloca\u00e7\u00e3o de um termo pode dar ambiguidade ao texto<\/p>\n<ul>\n<li>A moto em que ele passeava lentamente saiu da estrada.<\/li>\n<li>Ela perdeu a chave do cofre de j\u00f3ias que tinha deixado em cima do arm\u00e1rio.<\/li>\n<li>Apanhado com o bolso cheio de rel\u00f3gios, o guarda prendeu Jer\u00f4nimo.<\/li>\n<\/ul>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<h3><strong>3 &#8211; Coer\u00eancia<\/strong><\/h3>\n<p>A <strong>coer\u00eancia<\/strong> \u00e9 respons\u00e1vel pela continuidade de sentidos em um texto. Ela \u00e9 o resultado de uma complexa rede de fatores de ordem lingu\u00edstica, cognitiva e interacional.\u00a0Segundo Marcuschi, a simples justaposi\u00e7\u00e3o de eventos e situa\u00e7\u00f5es em um texto pode revelar ou criar rela\u00e7\u00f5es de coer\u00eancia.<\/p>\n<p style=\"padding-left: 60px;\">Ex: Noite fechada. O olhar se perde na escurid\u00e3o. Nenhum sinal de luz a dist\u00e2ncia. Aproxima-se do filho adormecido. Melhor esperar o dia.<\/p>\n<p><strong>Como conseguir coer\u00eancia:<\/strong> algumas sugest\u00f5es<\/p>\n<ul>\n<li>Ordem cronol\u00f3gica<\/li>\n<li>Ordena\u00e7\u00e3o espacial<\/li>\n<li>Ordem l\u00f3gica<\/li>\n<\/ul>\n<p><strong>Ordem cronol\u00f3gica<\/strong><\/p>\n<ul>\n<li><strong>Na Idade M\u00e9dia<\/strong>, as crian\u00e7as eram vistas como homens e mulheres de tamanho reduzido. N\u00e3o se dava aos pequenos mais aten\u00e7\u00e3o que aos animais dom\u00e9sticos, e os filhos se afastavam dos pais ainda muito jovens. <strong>Entre os s\u00e9culos XV e XVI<\/strong>, pais e filhos tornam-se mais pr\u00f3ximos afetivamente. A crian\u00e7a \u00e9 reconhecida como um ser diferente do adulto. <strong>No final do s\u00e9culo XVII<\/strong>, a dissemina\u00e7\u00e3o das escolas muda a vis\u00e3o dos adultos sobre os filhos. Os pais passam a conviver mais com as crian\u00e7as, at\u00e9 ent\u00e3o tidas como \u201cenfeites\u201d. A fam\u00edlia passa a se organizar em torno dos filhos. <strong>A crian\u00e7a do s\u00e9culo XIX <\/strong>sai do anonimato. Polariza a aten\u00e7\u00e3o dos adultos. A educa\u00e7\u00e3o \u00e9 severa. <strong>De meados deste s\u00e9culo para c\u00e1<\/strong>, substitui-se o rigor vitoriano pela teoria de que a crian\u00e7a precisa brincar. Um dos grandes marcos dessa filosofia \u00e9 a escola inglesa Summerhill. \u00a0\u00a0\u00a0Veja, 30 de julho, 1997<\/li>\n<\/ul>\n<p><strong>Ordena\u00e7\u00e3o espacial<\/strong><\/p>\n<ul>\n<li>O porto era pequeno e sem atrativos. <strong>\u00c0 esquerda <\/strong>ficava a doca de madeira, onde estavam atracados mirrados barcos de pesca. <strong>\u00c0 direita<\/strong>, quase na linha d\u2019\u00e1gua, ao lado do pr\u00e9dio da Alf\u00e2ndega, ficava o cais dos navios, com seu guindaste solit\u00e1rio coberto de p\u00f3 preto de carv\u00e3o. Moreno e Guedes<\/li>\n<\/ul>\n<p><strong>Ordem l\u00f3gica<\/strong><\/p>\n<ul>\n<li>A mocidade \u00e9 essencialmente generalizadora. Os casos particulares n\u00e3o interessam. A an\u00e1lise, exigindo demora e paci\u00eancia, repugna ao esp\u00edrito imediatista da mocidade, que n\u00e3o quer apenas mas quer j\u00e1. E quer em linhas gerais que tudo abranjam. Esse esp\u00edrito de f\u00e1cil generaliza\u00e7\u00e3o leva os mo\u00e7os a conclu\u00edrem com facilidade e a julgarem de tudo e de todos com precipita\u00e7\u00e3o e vasta dose de sufici\u00eancia. Tudo isso, por\u00e9m, \u00e9 util\u00edssimo para os grandes empreendimentos que exigem certa dose de temeridade para serem levados avante. A mocidade \u00e9 naturalmente totalit\u00e1ria e as solu\u00e7\u00f5es parciais n\u00e3o lhe interessam ou pelo menos n\u00e3o a satisfazem. Alceu Amoroso Lima (Idade, sexo e tempo)<\/li>\n<\/ul>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<h3><strong>4 &#8211; Como conseguir clareza por meio da organiza\u00e7\u00e3o<\/strong><\/h3>\n<p>A <strong>organiza\u00e7\u00e3o<\/strong> determina e orienta a estrutura de um texto em torno de uma ideia central. A forma de ordena\u00e7\u00e3o, como tamb\u00e9m a combina\u00e7\u00e3o de formas de ordena\u00e7\u00e3o escolhidas, submetem-se a essa ideia central. \u00c9 preciso que\u00a0 se atente para a organiza\u00e7\u00e3o do texto no seu todo e em cada uma das partes.<\/p>\n<p>Assim, at\u00e9 mesmo a posi\u00e7\u00e3o dos termos dentro de uma ora\u00e7\u00e3o (ou a ordena\u00e7\u00e3o das ora\u00e7\u00f5es no per\u00edodo e no par\u00e1grafo) conduzir\u00e1 o leitor \u00e0 percep\u00e7\u00e3o da import\u00e2ncia maior ou menor de um fato ou de um argumento.<\/p>\n<p>A\u00a0 preocupa\u00e7\u00e3o com a <strong>unidade<\/strong> obriga a que todas as ideias contidas no texto se relacionem com a ideia central e sejam relevantes para sua apresenta\u00e7\u00e3o e desenvolvimento. O emprego de nexos, elementos que inter-relacionem e deem seguimento aos pensamentos \u00e9 significativo na composi\u00e7\u00e3o do texto. A sele\u00e7\u00e3o e a ordena\u00e7\u00e3o das ideias e dos par\u00e1grafos devem seguir uma ordem l\u00f3gica, que seja esclarecedora do assunto que se deseja apresentar. A sequ\u00eancia dos pontos apresentados e sua inter-rela\u00e7\u00e3o s\u00e3o acentuadas pela escolha de termos adequados para a transi\u00e7\u00e3o, estabelecendo, assim, a <strong>coer\u00eancia<\/strong> interna do texto.<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<h3><strong>5 &#8211; Como conseguir concis\u00e3o<\/strong><\/h3>\n<ul>\n<li>A <strong>concis\u00e3o<\/strong> determina que o texto seja enxuto, isto \u00e9, que se evitem express\u00f5es e explica\u00e7\u00f5es desnecess\u00e1rias, bem como repeti\u00e7\u00f5es de palavras e de ideias j\u00e1 abordadas, sem preju\u00edzo da<strong> clareza <\/strong>(para estabelecer a clareza e o realce, a repeti\u00e7\u00e3o \u00e9, muitas vezes, recurso significativo; fora isso, deve ser evitada).<\/li>\n<\/ul>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p><strong>OBJETIVIDADE<\/strong><\/p>\n<p>A objetividade \u00e9 a exig\u00eancia primeira dos textos t\u00e9cnicos, te\u00f3ricos ou escolares\/acad\u00eamicos, o que n\u00e3o significa neutralidade, mas inten\u00e7\u00e3o, necessidade de compartilhar informa\u00e7\u00f5es sem dar margem a m\u00faltiplas interpreta\u00e7\u00f5es.<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p><strong>DOIS OU MAIS ENUNCIADOS EM GRADA\u00c7\u00c3O ESTABELECEM UMA ESCALA ARGUMENTATIVA<\/strong>.<\/p>\n<p>Quando se pretende valorizar um argumento, destacar sua relev\u00e2ncia, deve-se partir dos elementos menos significativos para os mais significativos.<\/p>\n<p style=\"padding-left: 30px;\">Ex.: Ao encontro, compareceram personalidades do mundo art\u00edstico, representantes dos meios pol\u00edticos e tamb\u00e9m o Presidente da Rep\u00fablica.<\/p>\n<p>Quando, ao contr\u00e1rio, a inten\u00e7\u00e3o for criar um esvaziamento, um decl\u00ednio, invertem-se os elementos da escala.<\/p>\n<p style=\"padding-left: 30px;\">Ex.: N\u00e3o esteve presente o Presidente da Rep\u00fablica, n\u00e3o estiveram presentes pessoas influentes dos meios pol\u00edticos, n\u00e3o estiveram presentes personalidades do mundo art\u00edstico.<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p><strong>Textos de apoio<\/strong><\/p>\n<p>Os textos aqui apresentados foram colhidos na internet e em exemplos, sugest\u00f5es e exerc\u00edcios de Othon Moacir Garcia, Magda Becker Soares e Edson Nascimento Campos, Cl\u00e1udio Moreno e Paulo Coimbra Guedes.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>&nbsp; 1 &#8211; Como conseguir unidade Use sempre que poss\u00edvel t\u00f3pico frasal expl\u00edcito. 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